Filsafat Nahwu

Filsafat Nahwu

H. Muhammad Jamhuri, Lc. MA. *)

Dalam kitab “Al Kawakib Al Durriyah” diceritakan, Syeikh Imam Al-Sonhaji, pengarang sebuah kitab nahwu, tatkala telah rampung menulis sebuah buku tentang kaidah nahwu yang ditulisnya dengan menggunakan sebuah tinta, beliau mempunyai azam untuk meletakkan karyanya tersebut di dalam air. Dengan segala sifat kewara’annya dan ketawakkalannya yang tinggi, beliau berkata dalam dirinya: “Ya Allah jika saja karyaku ini akan bermanfaat, maka jadikanlah tinta yang aku pakai untuk menulis ini tidak luntur di dalam air”. Ajaib, ternyata tinta yang tertulis pada lembaran kertas tersebut tidak luntur. Dalam riwayat lain disebutkan, ketika beliau merampungkan karya tulisnya tersebut, beliau berazam akan menenggelamkan tulisannya tersebut dalam air mengalir, dan jika kitab itu terbawa arus air berarti karya itu kurang bermanfaat. Namun bila ia tahan terhadap arus air, maka berarti ia akan tetap bertahan dikaji orang dan bermanfaat. Sambil meletakkan kitab itu pada air mengalir, beliau berkata : “Juruu Miyaah, juruu miyaah” (mengalirlah wahai air!). Anehnya, setelah kitab itu diletakkan pada air mengalir, kitab yang baru ditulis itu tetap pada tempatnya.

Itulah kitab matan “Al-Jurumiyah” karya Imam Al Sonhaji yang masih dipelajari hingga kini. Sebuah kitab kecil dan ringkas namun padat yang berisi kaidah-kaidah ilmu nahwu dan menjadi kitab rujukan para pelajar pemula dalam mendalami ilmu nahwu (kaidah bahasa Arab) di berbagai dunia. Selain ringkas, kitab mungil ini juga mudah dihafal oleh para pelajar.

Di sini penulis tidak hendak mengemukakan kaidah ilmu nahwu dengan segala pembagiannya. Yang akan penulis kemukakan adalah, bahwa di dalam kitab yang melulu membahas tata bahasa Arab, ternyata kalau dikaji lebih dalam lagi, ia memiliki filsafat-filsafat hidup dan nasehat yang sangat berharga bagi setiap generasi terutama bagi kita sebagai ummat Islam. Filsafat hidup yang termaktub dalam kitab itu sendiri merupakan “hukum” atas suatu kalam atau kalimat dalam ilmu nahwu. Berikut ini adalah contohnya:

Bersatu Kita Terhormat
Dalam ilmu nahwu, “dhommah” adalah salah satu tanda dari tanda-tanda “rofa’”. Secara lafdziah kata dhommah berarti bersatu. Sedang kata rofa’berarti tinggi. Maksudnya, bila kita dapat bersatu dengan sesama, dapat menjaga kesatuan dan persatuan, dapat mempererat tali ukhuwah, bukan tidak mungkin kita akan menjadi umat yang terhormat dan tinggi (rofa’) di antara bangsa dan umat lain. Hal ini sesuai dengan firman Allah SWT :”Bersatulah kalian pada tali (agama) Allah, dan janganlah kalian berpecah belah” (Ali Imran: 103). Sementara untuk mendapatkan derajat tinggi harus memenuhi syarat, di antaranya adalah iman. Firman Allah SWT: “Janganlah kalian merasa hina dan sedih, padahal kamu tinggi jika kamu beriman (Ali Imran: 139).
Ada beberapa keriteria sehingga orang bisa mendapatkan derajat rofa’ (tinggi). Sebagaimana dijelaskan dalam Al Jurumiyah, bahwa di antara kedudukan kalimat yang mendapat hukum rofa’ atau marfu’ (yang diberi penghargaan tinggi) adalah: fa’il, naib fa’il, mubtada’, khobar dan tawabi’ marfu’(sesuatu yang mengikuti segala kalimat marfu’) seperti sifat (na’t), badal, taukid dan ‘atof. Hal ini dapat dijelaskan sebagai berikut:

1. Fa’il (aktivis). Bila kita ingin menjadi orang yang dihargai, tinggi dan tidak terhina, maka hendaklah kita berbuat, bekerja dan berusaha, tidak berpangku tangan atau hanya mengharap belas kasih orang lain. Hanya orang yang aktif dan pro aktiflah (fa’il) yang membuahkan karya-karya dan amal dan menjadi terhormat di lingkungannya. Firman Allah SWT: “Dan katakanlah (hai Muhammad): "Bekerjalah kalian! sesungguhnya pekerjaan kalian akan dilihat oleh Allah, RasulNya dan kaum mu’minin” (At Taubah : 105). Sabda Nabi Muhammad SAW: “ tangan di atas (pemberi) lebih baik dari tangan di bawah(peminta)”.
2. Naib fa’il (mewakili tugas-tugas aktivis) adalah tipe kedua orang yang mendapat derajat tinggi. Meskipun ia berkedudukan sebagai wakil, tapi ia menjalankan pekerjaan yang dilakukan fa’il walau harus menjadi penderita dalam kedudukannya sebagai kalimat. Sebagai contoh dalam hal ini adalah sahabat Ali ra. Beliau pernah menggantikan Rasulullah di tempat tidurnya dengan resiko yang tinggi berupa pembunuhan yang akan dilakukan para pemuda musyrikin Makkah saat Rasulullah berencana melaksanakan hijrah ke Madinah. Contoh lain adalah para huffadz yang diutus Rasulullah untuk mengajarkan agama atas permintaan salah satu suku di jazirah Arab, namun nasib mereka naas dikhianati dan dibunuh para pengundang. Mendengar hal itu, Rasulullah pun membacakan do’a qunut nazilah sebagi rasa ta’ziyah. Dengan do’a dari Rasul tersebut, tentu saja mereka yang wafat mendapat kedudukan mulia di sisi Allah, juga oleh sejarah.
3. Mubtada (pioneer), orang yang pertama melahirkan ide-ide positif kemudian diaplikasikannya di tengah-tengah masyarakat sehingga berguna bagi kehidupan manusia adalah orang yang pantas mendapat derajat rofa’ (tinggi). Oleh karena itu Rasulullah SAW bersabda: “ Barang siapa memulai sunnah hasanah (ide positif dan konstruktif) maka baginya pahala dan pahala orang yang melakukan ide (sunnah) tersebut”. Ada pepatah Arab mengatakan demikian:
   
   الفضل للمبتدئ وان أحسن المقتدى
   
   “Perhargaan itu hanyalah milik orang pertama memulai, walaupun orang yang datang kemudian dapat melakukannya lebih baik”
4. Khobar (informasi). Mereka yang memiliki khobar (informasi) itulah orang yang menguasai. Demikian salah satu ungkapan dalam ilmu komunikasi. Di dunia ini sebenarnya tidak ada orang yang lebih banyak ilmunya dari seorang lain. Yang ada adalah karena orang itu lebih banyak mendapatkan dan menyerap informasi dari lainnya. Membaca buku, apapun buku itu, sebenarnya kita sedang menyerap sebuah informasi. Dan sebanyak itu informasi yang kita dapatkan sebesar itu pula kadar maqam kita. Informasi dapat kita peroleh melalui berbagai cara, termasuk di dalamnya pengalaman.
5. Tawabi’ Marfu’ (Mereka yang mengikuti jejak langkah orang yang mendapat derajar tinggi). Jelas, siapa saja yang mengikuti langkah dan perjuangan mereka yang mendapat derajat tinggi, maka mereka akan dihargai. Allah berfirman: “Sungguh dalam diri Rasulullah ada suri tauladan yang patut ditiru bagimu”. Ayat ini menegaskan kepada kita untuk mengikuti Rasulullah yang telah mendapatkan maqoman mahmuda (kedudukan terpuji) di sisi Allah agar kita mendapat hal yang sama di sisiNya. Di samping itu, salah satu orang yang akan mendapat derajat tinggi adalah para penuntut ilmu. Firman Allah SWT : “Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman di antara kamu dan mereka yang diberi ilmu dengan beberapa derajat” (Al Mujadalah: 11). Ilmu adalah warisan para nabi, dan siapa yang mengikuti (tabi’) langkah nabi ia akan mendapat kehormatan (rofa’)

Berpecah Belah Adalah Kerendahan
Tanda kasroh dalam ilmu nahwu adalah salah satu tanda hukum khofadh. Secara harfiah, kata kasroh bermakna pecah atau perpecahan. Sedangkan kata khofadh bermakna kerendahan atau kehinaan. Dengan demikian suatu umat akan mengalami kerendahan dan kehinaan apabila mereka melakukan perpecahan, tidak bersatu dan tidak berukhuwah. Wajar saja bila para musuh menyantap dengan lahapnya kekayaan kaum (muslimin) disebabkan mereka tidak mau bersatu dan menjaga persatuan. Inilah yang pernah dikhawatirkan oleh Nabi Muhammad SAW empat belas abad lalu, tatkala beliau menyatakan bahwa suatu saat umat Islam akan menjadi santapan umat lain seperti srigala sedang menyantap makanan. Para sahabat bertanya: “Apakah saat itu jumlah kita sedikit ?” Rasul menjawab: “Tidak, justru kalian saat itu menjadi mayoritas, tapi kualitas kalian seperti buih. Sungguh Allah akan mencabut rasa takut dari musush-musuh kalian kepada kalian dan Allah akan mencampakkan dalam diri kalian penyakit al-wahan”. Sahabat bertanya: “apakah penyakit al-wahan itu?” Rasul SAW menjawab: “cinta dunia dan takut mati”.

Dengan penyakit itulah, umat Islam mengalami perpecahan. Sebab yang diperjuangkan bukan lagi agama mereka, tetapi materi dan keduniaan yang pada akhirnya tidak lagi mengindahkan kekompakkan dan persatuan di antara sesama ummat Islam.

Di samping itu sifat buih, seberapa banyak dan sebesar apapun, ia akan terombang-ambing oleh angin yang meniupnya. Itulah tamsil umat Islam yang tidak memperkokoh persatuan.
Hal inilah yang diisyaratkan oleh Al-Sonhaji, bahwa penyebab segala isim (nama) menjadi makhfudh (rendah dan hina) adalah karena tunduk dan ikut-ikutan terhadap huruf khofad (faktor kerendahan). Atau dalam istilah nahwu lain, isim menjadi majrur (objek yang terseret-seret/mengikuti arus) karena disebabkan mengikuti huruf jar (faktor yang menyeret-menyeretnya) . Karena itu, hendaknya ummat Islam selalu menjadi ikan hidup di tengah samudera. Meskipun air samudera terasa asin, namun sang ikan hidup tetap terasa tawar. Sebaliknya, jika ummat ini bagaikan ikan mati, maka ia dapat diperbuat apa saja sesuai keinginan orang lain. Bila diberi garam ia akan menjadi ikan asin dan lain sebagainya.

Berusahalah, Maka Jalan Akan Terbuka
Dalam kaidah ilmu nahwu, di antara tanda nashob adalah fathah. Secara lafdziah, kata nashob bermakna bekerja dan berpayah-payah. Sedang kata fathah bermakna terbuka. Dalam hal ini, maka mereka yang mau bekerja dan berupaya serta berpayah-payah (nashob) dalam usaha, maka mereka akan mendapatkan jalan yang terbuka (fathah). Sesulit apapun problem yang dihadapi, jika berusaha dan berpayah-payah untuk mengatasinya, maka insya Allah akan menemukan jalan keluarnya. Oleh karena itu Allah SWT berfirman: “Sesungguhnya Aku tidak akan menyia-nyiakan amal orang yang berbuat di antara kalian dari laki-laki dan wanita”. (Ali Imran: 195). Dalam Kitab Diwan As-Syafi’i. Imam Syafi’i pernah menulis bait syair sebagai berikut:

سافر تجد عوضا عمن تفارقه # وانصب فان لذيذ العيش فى النصب
اني رأيت وقوف الماء يفسده # ان سال طاب وان لم يجري لم يطب

Pergilah bermusafir, maka anda akan dapatkan pengganti orang yang anda tinggalkan
Bersusah payahlah !, karena kenikmatan hidup ini didapat dengan bersusah payah (nashob).
Sungguh aku menyaksikan mandeg-nya air dapat merusakkan dirinya
Namun bila ia mengalir ia menjadi baik. Dan jika menggenang ia jadi tidak baik.

Dalam bait syair ini, Imam Syafi’i ingin menegaskan, bahwa orang yang berpangku tangan dan tidak mau bekerja keras akan menjadi rusak, bagaikan rusaknya air yang tergenang sehingga menjadi comberan yang kotor dan bau. Sebaliknya, bila ia mau bersusah payah dan bergerak maka ia bagaikan air jernih yang mengalir. Indahnya kenikmatan hidup ini terletak pada bersusah payah.
Bahkan al-Quran mengisyaratkan kepada kita untuk tidak berpangku tangan di tengah waktu-waktu senggang kita. Bila usai melakukan satu pekerjaan, cepatlah melakukan hal lain. Firman Allah SWT:

فاذا فرغت فانصب

“Dan jika kamu selesai (melakukan tugas), maka lakukanlah tugas lain (nashob)” (Al Insyiroh: 7).

Kepastian Akan Menimbulkan Rasa Tenang
Kaidah lain yang terdapat dalam ilmu nahwu adalah, bahwa di antara tanda jazm adalah sukun. Secara lafdziah, kata jazm bermakna kepastian. Sedang kata sukun berarti ketenangan. Ini mengajarkan kepada kita, bahwa kepastian (jazm) akan melahirkan rasa ketenangan (sukun). Orang yang tidak mendapatkan kepastian dalam suatu urusan biasanya akan merasakan kegelisahan. Sebagai contoh seorang remaja yang ingin melamar seorang gadis kemudian tidak mendapatkan kepastian, dia akan mengalami kegelisahan. Demikian juga orang yang hidupnya sendiri, ia tidak mendapatkan ketenangan. Oleh karena itu Allah SWT mengisyaratkan kita agar mempunyai teman pendamping dalam hidup ini agar mendapat ketenangan. Firman Allah SWT:

ومن آياته ان خلق لكم من أنفسكم أزواجا لتسكنوا اليها

“Dan di antara tanda-tanda kekuasaan Allah adalah Ia menjadikan bagimu pasangan dari jenismu (manusia) agar kalian merasa tenteram kepadanya” (Ar Rum: 21).

Wallahu’alam

http://muhammadjamhuri.blogspot.com/2009/04/filsafat-nahwu.html

I’rob Nahwu, Filsafat Kehidupan Sosial

Oleh : Moch Syamsuddin AM, Lc

Bangsa Arab adalah bangsa yang memilki nilai sastra yang tinggi dalam kaitannya dengan bahasa mereka. Dalam sejarah sastra diterangkan, bahwa sebuah tradisi rutin yang dilakukan setiap tahun adalah menggelar pasar seni, tempat berkumpulnya para pujangga Arab untuk membanggakan syair-syair mereka. Salah satu pasar seni yang terkenal adalah ‘Ukadz (Suq Ukadz) yang sering disebut-sebut dalam kajian dunia sastra Arab.

Ilmu Nahwu yang merupakan salah satu keilmuan yang membahas tentang gramatika bahasa Arab, dalam perjalanannya, Ilmu Nahwu telah mengalami proses panjang dalam peletakan dan perkembangannya. Lahirnya Ilmu Nahwu pertama kali muncul pada masa khalifah Ali Bin Abi Thalib lewat perantara Abu al-Aswad al-Dualy.  Hal ini dilatarbelakangi oleh semakin meluasnya “Lahn” kesalahan-kesalahan dalam berbahasa Arab menurut standar fasih yang salah satu penyebabnya adalah kondisi sosial masyarakat Arab pada saat itu yang mulai bercampur dan berinteraksi dengan
non Arab pasca semakin meluasnya futuhat (ekspansi) wilayah Islam

Untuk kalangan dunia pesantren, keberadaan Ilmu Nahwu tentunya tidak asing dan merupakan mata pelajaran primer yang wajib dipelajari sebagai penopang dalam memahami teks-teks Arab untuk menggali khazanah keilmuan Islam yang
sangat luas. Sehingga bagi sebagian santri, kajian tentang Ilmu Nahwu dianggap sebagai kajian yang menarik dan dinamis, namun banyak juga dari kalangan santri yang merasa jenuh dan mengeluh karena dalam dunia pesantren, kaidah-kaidah Nahwu tidak cukup hanya dipahami, tapi kadang dituntut untuk menghafalkannya, seperti nadzah Imrithi, Alfiyah dan lain sebagainya.

Salah satu kitab Nahwu yang fenomenal dan dijadikan sebagai materi dalam pembelajaran Ilmu Nahwu di pesantren adalah Alfiyah Ibnu Malik, kalau dikaji dan ditelaah dengan sesungguhnya, kitab karangan ulama Andalus Spanyol ini tidak hanya mengkaji konsep kaidah Nahwu dan Shorof, namun bait-bait yang disuguhkan oleh Ibnu Malik banyak mengandung nilai-nilai kehidupan sosial sehingga tetap menarik dan dinamis untuk dikaji yang kemudian dapat direfleksikan untuk berbagai fenomena yang berkembang di tataran masyarakat sekarang.

Kajian Nahwu sosial merupakan bagian dari ilmu bahasa yang merupakan cermin dari budaya dan peradaban suatu bangsa. Kehidupan menurut sebagian orang laksana roda yang selalu berputar, dalam Ilmu Nahwu dimensi perubahan dalam hidup laksana kajian tentang I’rob.

Dalam pembahasan I’rob, secara bahasa I’rob memiliki makna yang beragam, diantaranya adalah upaya untuk memberikan kejelasan dan upaya untuk mengungkapkan sebuah perasaan. Sedangkan secara istilah dikatakan sebagai perubahan yang terjadi pada akhir kalimat karena berbagai factor yang melatarbelakangi dan menjadi penyebab perubahan tersebut, baik secara tampak atau tidak.

Perputaran roda kehidupan manusia tentunya akan mengalami perubahan-perubahan dalam kehidupannya, yang disebabkan oleh berbagai factor yang mendukung perubahan tersebut, baik secara langsung atau tidak.

Dalam Ilmu Nahwu dijelaskan bahwa I’rob terbagi 4, yaitu I’rob Rofa, yang tanda utamanya adalah dengan dhomah, I’rob Nashob, yang ditandai dengan fathah. I’rob Jar / Khofadz, yang ditandai dengan kasroh, dan I’rob Jazm, yang ditandai dengan sukun. Sebuah lafadz akan mengalami sebuah perubahan dalam harakat akhirnya yang disebabkan oleh berbagai factor pendukungnya, sama halnya dengan kehidupan manusia, kadang diatas seperti posisi harakat Dlommah dan Fathah yang berada di atas, kadang di bawah seperti harakat kasrah yang berposisi di bawah, dan ending dari semuanya adalah sebuah kematian (Sukun) yang merupakan sebuah keharusan (Jazm).

Dalam kajian Nahwu, ketika ingin menentukan status I’rob dari sebuah lafadz, maka yang harus dikaji dulu adalah status dari lafadz itu sendiri, Isim, Fi’il atau Huruf beserta segala perangkat kajian statusnya yang tentunya membutuhkan sebuah proses panjang. Seperti halnya dalam kehidupan, apapun yang diinginkan, harus melalui proses demi meraih cita-citanya.

  I’rob Rofa yang ditandai dengan dlammah memiliki sebuah pengertian yang menarik. Dalam kacamata bahasa, Rofa’ berarti luhur/tinggi dan terhormat. Sedangkan Dhommah adalah bersatu/berkumpul. Konsep persatuan dalam tataran agama dan Negara merupakan sebuah konsep yang harus dijunjung tinggi demi terciptanya hubungan harmonis antar sesama makhluk Allah dalam bingkai menjalin dan menjaga ikatan Ukhuwah, sehingga menjadi masyarakat yang berbudi luhur dan terhormat seperti halnya dengan posisi dhommah yang selalu berada di atas.

I’rob Nashab yang ditandai dengan fathah, secara bahasa, Nashab adalah sebuah kerja keras. Sedangkan fathah adalah sebuah keterbukaan. Untuk menjunjung tinggi konsep persatuan dan kesatuan, dibutuhkan sebuah kerja keras dalam  cakrawala berfikir yang terbuka dengan mengakomodir sikap adil, bijaksana,toleransi, kesetaraan hak, dan lain sebagainya sehingga nilai Islam yang universal rahmatal lil alamin dapat diaplikasikan dalam kehidupan bermasyakat demi tegakknya nilai persatuan dan kesatuan seperti halnya harakat fathah yang berada di atas dengan posisi melintang sebagai bentuk makna pendirian yang teguh dan tegas.

I’rob Jar yang dalam sebagian kitab Nahwu, juga disebut dengan istilah Khofdz ditandai dengan harakat kasrah. Dalam kajian bahasa berarti rendah hati. Sedangkan kasrah memiliki arti pecah ataupun perpecahan. Dalam kontek menjunjung tinggi nilai persatuan dan kesatuan, sikap rendah hati (tawadhu’) adalah sangat urgen diakomodir dengan tidak bersifat keras kepala, egois, sombong dan memaksakan kehendak, dan mengedepankan sikap toleransi dalam menyikapi perbedaan-perbedaan pendapat dan pemahaman yang ada untuk mencegah terjadinya perpecahan antar sesama makhluk Allah seperti halnya harakat kasrah yang selalu berposisi dibawah untuk menghindari perpecahan.

I’rob Jazm yang ditandai dengan sukun. Secara bahasa Jazm adalah kemantapan dan kepastian, sedangkan sukun adalah ketenangan yang dalam segi bacaan, harakat sukun adalah tanda mati. Setelah semua proses dilalui, ending kehidupan di dunia adalah kematian. Ini berarti bahwa kemantapam dan kepastian untuk menjunjung tinggi nilai persatuan dan kesatuan (Rofa’-Dlommah), bersikap terbuka dengan hidup penuh toleransi terhadap perbedaan pemahaman (Nashob-Fathah), dan selalu rendah hati dalam menyikapi perbedaan agar tidak timbul perpecahan (Jar/Khofdz-Kasrah), maka sebuah kemantapan/Iktikat kuat akan melahirkan ketenangan ((Jazm-Sukun).

Dalam hal ini, Ibnu Malik, pengarang kitab Alfiyah, dalam salah satu bait-baitnya mengatakan :

فارفع بضمّ وانصبن فتحا وجرّ *** كسرا كذكر الله عبده يسر.

واجزم بتسكين وغير ما ذكر*** ينوب نحو جاأخو بني نمر.

ـJunjunglah tinggi asas persatuan, bekerja keraslah dalam kerangka berfikir demi terciptanya keterbukaan, dan hindari perpecahan agar selalu diingat oleh Allah sebagai hamba yang membanggakan

Dan bertekadlah dengan sebuah ketenangan. Sedangkan selain itu hanyalah sebagai cara lain yang mengarah terhadap terciptanya ikatan persaudaraan sebagai sarana pemersatu yang mengayomi.

Wallahu ‘A’lam Bis Showab

http://yspalihsan.wordpress.com/2013/05/12/irob-nahwu-filsafat-kehidupan-sosial-bangsa-arab-adalah/

Nahwu Dipengaruhi Filsafat?

PENGARUH FILSAFAT TERHADAP NAHWU
PRO-KONTRA PENGARUH FILSAFAT TERHADAP NAHWU

Oleh: Zamzam Afandi Abdillah
(staf pengajar pada Fak.Adab jurusan Bahasa dan sastera Arab UIN SUKA Yogyakarta)

I. PENGANTAR
Selain kalam, fikih, tafsir, hadits dan tasawuf, nahwu merupakan salah satu pengetahuan tradisional Arab yang hingga kini masih memiliki daya tarik dan minat kaji dari para linguist dan grammarian Arab maupun non Arab. Sejajar dengan ‘ilm al-Ushûl (kalam), nahwu dalam kategori klasifikasi pengetahuan tradisional klasik termasuk dalam cabang pengetahuan yang telah “nadaja wa ikhtaraqa”[1] secara harfiah berarti “pengetahuan yang telah matang dan terbakar hangus”, artinya pengetahuan yang telah terformulasi secara sempurna, memiliki tatabangun epistemologis dan dapat dikaji secara ilmiah. Ibnu Khaldun dalam al-Muqaddimah-nya, memandang ilmu nahwu sebagai bagian integral dari seluruh pilar linguistik Arab (‘Ulûm al-Lisân al-‘Arabi) yang terdiri dari empat cabang ilmu, yakni ilmu bahasa (‘Ilm al-Lughah), ilmu nahwu (‘Ilm al-Nahwi), ilmu bayan (‘Ilm al-Bayân) dan ilmu sastra (‘Ilm al-Adab).[2]
Prestasi gemilang yang dicapai para linguist dan grammarian Arab dalam mengembangkan disiplin nahwu tersebut, di samping menimbulkan rasa kagum dan respek dari banyak pihak, juga tidak luput dari berbagai kritik yang tidak kalah gaungnya dari kekaguman dan pujian terhadapnya. Kritik terhadap nahwu ini terutama sekali diarahkan pada sistem dan aturan nahwu yang berkembang sedemikian rupa sehingga dianggap sudah melampaui tujuan semula ilmu ini dibangun. Salah satu sistem aturan nahwu yang menuai kritik dan kontroversial adalah bahwa dalam perkembangannya ia dianggap telah dipengaruhi oleh filsafat, tepatnya oleh logika formal (mantiq) sehingga ilmu ini menjadi kian rumit dimengerti dan dipelajari. Aspek tersebut terakhir inilah yang akan menjadi kajian tulisan ini, sejauh mana filsafat telah berpengaruh atas nahwu kalau memang sinyalemen ini dapat dibuktikan, dalam aspek apa saja pengaruh itu terjadi dan lain sebagainya.
II. PRINSIP-PRINSIP NAHWU
Berbagai literatur sejarah pemikiran Arab menyebutkan bahwa bangsa Arab pada masa pra Islam dikenal sebagai bangsa yang akrab dengan dunia sastra dan retorika dimana instink dan emosi menjadi faktor dominan dalam proses kreatif mereka, bukan bangsa yang akrab dengan tradisi berpikir kefilsafatan yang bertumpu pada kekuatan rasio atau logika formal. Ini tidak berarti bahwa bangsa Arab tidak memiliki tradisi berpikir ilmiah dan logis, sebab berpikir ilmiah atau logis tidak selamanya harus mengikuti metode berpikir kefilsafatan atau logika formal Yunani seperti yang menjadi ukuran pengetahuan moderen. Di samping itu, dalam metode berpikir dikenal adanya dua jenis logika:logika natural (al-manthiq al-thabî’i, natural logic) dan logika formal (al-manthiq al-shûri, formal logic).[3] Logika natural ialah kesesuaian apa yang ada dalam akal dengan hal yang faktual (realitas) tanpa didahului oleh langkah-langkah atau prosedur berpikir sebelumnya, sedangkan logika formal adalah sebaliknya, yaitu kesesuaian apa yang ada dalam akal dengan faktanya dengan terlebih dahulu membangun argumen-argumen tertentu. Logika natural dapat dimiliki oleh semua bangsa karena sifatnya yang alami, sementara logika formal, meskipun dapat dipelajari oleh semua suku bangsa atau setiap orang, namun ia menjadi identitas sebuah bangsa tertentu yaitu Yunani sebagai asal-usul bangsa yang mengembangkan tradisi berpikir dengan metode tersebut.
Berpikir dengan menggunakan logika natural oleh bangsa Arab, misalnya, dapat kita saksikan pada berbagai pengetahuan yang lahir setelah kehadiran Islam terutama pengetahuan kebahasaan termasuk nahwu yang kemudian dijadikan model atau pola dan metode penyusunan pengetahuan tradisional Islam lainnya. Mengapa ilmu kebahasaan (linguistik) menjadi titik sentral dan parameter untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip pengetahuan Islam dan bukan yang lain? Sebab, seperti dikatakan oleh al-Jabiri dalam bukunya yang sangat terkenal Takwîn al-‘Aql al-‘Arabi, pengetahuan tentang bahasa adalah merupakan mukjizat bangsa Arab. Menurutnya, sumbangan terbesar dan terpenting bangsa Arab bagi peradaban dunia adalah agama dan bahasa, keduanya saling terkait dan tidak dapat dipisahkan.[4]
Itu sebabnya, aktifitas ilmiah pertama yang dilakukan dalam tradisi intelektual Islam adalah terkait dengan masalah kebahasaan seperti kodifikasi bahasa, meletakkan dasar-dasar linguistik dan merumuskan gramatikanya. Metode ilmiah yang digunakan dalam pembahasan bahasa ini lalu dijadikan model dalam berbagai aktifitas intelektual lainya. Karenanya, tradisi keilmuan Islam yang berkembang setelah ilmu bahasa sangat terwarnai oleh metode dan cara berpikir para linguist dan grammarian generasi pertama. Tetapi tulisan ini tidak bermaksud menjelaskan seluruh pengetahuan kebahasaan yang berkembang saat itu, melainkan akan terfokus pada persoalan-persoalan yang tekait dengan nahwu terutama pada aspek tatabangun atau body of knowledge disiplin tersebut dan bagaimana proses formasinya.
Terlepas dari latar belakang historis siapa penggagas lahirnya nahwu dan berbagai motivasinya[5], sejak masa kelahiranya pada abad pertama hijriyah dan pertumbuhannya, disiplin ini, seperti dikatakan Tamam Hassân[6], telah menunjukkan karakter dan sifat keilmiahannya meskipun dalam bentuknya yang sangat sederhana dimana secara metodologis karakter–karakter tadi dapat disebut sebagai prinsip-prinsip atau tata bangun (al-Haikal al-Binyawi) pengetahuan ini.
Menurut Tamâm Hassân, ada tiga prinsip atau tepatnya elemen utama pembentukan nahwu yaitu: al-simâ’, al-istishâb dan al-qiyâs yang juga biasa disebut sebagai “adillatun nahwi”[7]. Al-Simâ’ secara harfiah berarti mendengar atau mendengarkan (informasi), tetapi kata tersebut memiliki pengertian yang lebih luas dari sekedar arti di atas. Al-Simâ[8], dalam konteks nahwu berarti sebuah penelitian atas suatu peristiwa bahasa yang dilakukan oleh para ahli dengan cara mencari informasi dari sumber aslinya untuk memastikan keotentikannya dan baru kemudian dijadikan sebagai landasan teoretis. Al-Istishâb, adalah mempertahankan atau setia pada suatu kaidah kebahasaan yang dirumuskan atau ditetapkan para ahli nahwu berdasarkan al-Simâ’ pada bentuk aslinya, sedangkan al-Qiyâs adalah menganalogikan suatu hal (kaidah bahasa) yang belum ada keputusan kaidahnya kepada bahasa yang telah ada ketetapan kaidahnya.[9] Atau menurut Ibrahim Anis al-Qiyâs dalam nahwu adalah:”menjadikan bahasa yang dianggap benar (fasih) sebagai ukuran atau analogi dan model pembentukan suatu kalimat tertentu”[10], Jadi, al-Qiyas adalah membentuk pola bahasa dengan mengikuti pola bahasa yang telah ada sebelumnya, baik dalam segi struktur kalimatnya maupun ketentuan I’rabnya.
Meskipun diantara ketiga prinsip nahwu al-Qiyâs[11] dianggap yang paling dominan, namun sebenarnya prinsip ini hanya merupakan pengembangan lebih lanjut dari prinsip al-Simâ’ yang terlebih dahulu muncul. Itu sebabnya, para ahli nahwu generasi awal juga terkadang berbeda pendapat sendiri untuk menentukan sebuah kasus dalam bahasa apakah ia sima’i atau qiyasi.
Ketiga prinsip nahwu di atas terbangun dan terformalisasikan berdasarkan logika natural yang dirangsang dan dipengaruhi oleh peristiwa yang terjadi dan yang menuntut adanya sistem tatabangun kebahasaan tersebut. Bukan dibangun di atas asumsi-asumsi logika formal.
Namun demikian, dalam perkembangannya lebih lanjut , khusunya mulai akhir abad kedua hijriyah hingga keempat, prinsip utama dan paling dominan dan bahkan paling inti adalah “al-‘Âmil”[12], sebab prinsip-prinsip lain pada akhirnya hanya bersifat komplementer saja setelah adanya prinsip amil ini. Itu sebabnya, Tamâm Hassân menyebutkan bahwa “sesungguhnya nahwu dibangun di atas prinsip “al-‘Âmil”[13] Menurut Tamam, prinsip inipun sebenarnya juga hanya merupakan perumusan konkrit atau teoritisasi dari penemuan atau perumusan tiga jenis harakat (fathah, dhommah dan kasrah) oleh Abu al-Aswad al-Du’ali. ‘Amil dianggap sebagai penyebab atau penentu bunyi harakat pada akhir sebuah kata yang kemudian dikenal dengan istilah “nashab, rafa’, dan jarr”.
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nahwu secara epistemologis adalah sebuah ilmu yang telah memenuhi kriteria sebagai pengetahuan yang ilmiah, karena ia telah melengkapi diri dengan prinsip-prinsip sebagai tatabangunnya sehingga menjadi salah satu disiplin yang berdiri kokoh yang dapat dikaji secara ilmiah. Adapun prinsip-prinsip nahwu adalah: al-Simâ’, al-Qiyâs, al-Istishâb dan al-‘Âmil, meskipun sebenarnya masih ada beberapa unsur teoretis atau prinsip lain yang begitu mewarnai kajian nahwu seperti “ilat” (al-‘Illah) yang oleh Tamam tidak dimasukan ke dalam bagian pembahasannya. Barangkali karena memang unsur “illat” ini sifatnya hanya pengembangan atau bahkan sebagai pendukung dari prinsip amil.
Pertanyaan yang muncul adalah apakah prinsip-prinsip tersebut hasil temuan asli para ilmuan atau linguist Arab karena logika naturalnya, ataukah sekedar meniru prinsip pengetahuan lain (filsafat) yang telah ada sebelumnya? Hal inilah yang akan menjadi pembicaraan point berikut ini.
III.BEBERAPA PANDANGAN TEORI “KETERPENGARUHAN”
Meskipun prinsip-prinsip nahwu di atas, seperti telah disebutkan, dikalim sebagai temuan asli para ahli bahasa Arab yang berpikir menggunakan logika natural mereka, tetapi dalam perkembangannya, nahwu, menurut banyak ahli tidak lepas dari pengaruh filsafat yang berkembang dan sangat diminati saat itu. Filsafat dimaksud di sini bukanlah filsafat spekulatif, tetapi logika formal yang merupakan metode berpikir filosofis yang lalu menjadi bagian dari filsafat itu sendiri.
Orang yang pertama menyatakan adanya pengaruh filsafat Yunani dan logika adalah Adalbertus Merx (1889), seorang orientalis berkebangsaan German. Pada akhir abad sembilan belas, ia menulis sebuah buku “Historia artis gramaticae apud Syros” (Târîkh Shinâ’at al-Nahwi al-Siryâni- Sejarah kreasi gramatika Suryani). Dalam buku tersebut ia menyatakan bahwa nahwu yang dikembangkan oleh bangsa Arab dipengaruhi oleh logika formal Aristoteles setelah sebelumnya berkembang di Syria. Pengaruh logika formal tersebut, menurutnya, terutama pada sejumlah terminologi nahwu dan sistem pembagian kalimat.[14] Analisis Merx ini lalu diikuti oleh sejumlah orientalis lain dan akhirnya juga oleh sebagian penulis Arab sendiri baik yang pro maupun yang kontra.
Inti dari berbagai kajian yang menyimpulkan adanya pengaruh filsafat terhadap nahwu ialah ada dua hal; pertama pengaruh dari segi metodologi, dan yang kedua dari segi terminologi. Menurut Merx, misalnya, ada beberapa teori nahwu yang memiliki akar Aristotelian, diantaranya adalah: (a) pembagian tiga kalimat (kata) dalam nahwu yaitu kata Isim, fi’il, dan huruf, menurut Merx, semua itu meniru konsep Yunani: onoma, rhema dan sundesmos, (b), konsep i’rab, Merx mengaitkannya dengan kata-kata Yunani hellenizein, hellenismos, (c), Konsep tentang gender (al-Jins) yang membedakan antara laki-laki (muzakkar) dan perempuan (mu’annats) berasal dari konsep “genos”, (d), konsep dzaraf (al-Dzarf) sebagai kata keterangan waktu dan tempat, menurut Merx berasal dari konsep Atistoteles tentang ruang dan waktu (space and time), (e), istilah hal (al-Hâl) oleh Merx dikaitkan dengan dua istilah Yunani hexis dan diathesis, (f) sedang konsep tentang khabar (al-Khabar, predicate), terpengaruh oleh konsep kategoroumenon.[15]
Analisis serupa juga disimpulkan oleh Rundgren (1976), seperti halnya Merx, ia juga menyimpulkan bahwa beberapa konsep nahwu Arab memiliki kesamaan dalam beberapa terminologi Yunani seperti istilah “sharf” (al-Sharf), mirip dengan “klisis” (flection), i’rab (al-I’râb), mirip dengan “hellenismos” (declension), istilah “musnad ilaih” (al-Musnad ilaih) mirip dengan istilah “hupokeimenon”, (subject), sedang khabar (al-Khabar) mirip dengan istilah “kategoroumenon” (predicate).[16] Bahkan istlah “nahwu” sendiri oleh Rundgren dikaitkan dengan istilah “analogia” dan para ahli nahwu generasi pertama menurutnya menjadi pengkaji masalah analogi (kias) dalam kalimat. Sayangnya,Rundgren sama sekali tidak dapat membuktikan secara historis adanya keterkaitan terminologi “nahwu” dengan istilah Yunani itu, juga “aktifitas para nuhât” sebagai peminat pengetahuan “analogia”, sehingga pengkaitan itu hanya bersifat asumsi belaka, lagi pula secara semantik antara istilah “nahwu” dan “analogia” memiliki pengertian yang sangat berbeda. Rundgren juga mengklaim konsep “mustaqîm dan muhâl” yang diajukan oleh Sibawaih pada bagian awal karyanya “Kitâb” sebagai terkait dengan konsep Yunani tentang “arthos” dan “ adunatos”.
Baik analisis Merx maupun Rundgren meskipun tampak dapat diterima, menurut Versteegh, lemah dari segi argumentasinya. Kelemahan paparan Merx adalah dari segi soal waktu atau kronologinya. Sebab, teori-teori nahwu yang dikembangkan oleh bangsa Arab berlangsung pada priode dimana filsafat maupun logika formal Yunani belum dikenal atau belum berkembang di sana, karena kajian-kajian nahwu pertama berlangsung sebelum adanya penerjemahan karya-karya Yunani ke dalam bahasa Arab. Sedangkan Rundgren, menurut Versteegh, terlampau menjeneralisir keterkaitan antara nahwu dengan filsafat, terutama yang terkait dengan beberapa kategori atau terminologi tanpa dapat menegaskan dari segi apa dan dimana letak kesamaan antara keduanya.
Oleh karena itu, Versteegh mengajukan sebuah teori lain tentang pengaruh filsafat terhadap nahwu ini. Menurutnya, pengaruh filsafat terhadap nahwu ada yang bersifat langsung (direct influence) dan bersifat tidak langsung (indirect influence). Yang pertama, (direct influence) terjadi pada masa penerjemahan karya-karya Yunani ke dalam bahasa Arab pada abad ke tiga dan ke empat hijriah, sedangkan yang kedua (indirect influence) berlangsung pada saat adanya kontak antara kebudayaan Arab dan Yunani (Hellenis) di wilayah atau provinsi kerajaan Bizantium yang dikuasai Islam. Di wilayah penaklukan inilah bangsa Arab bertemu dengan kebudayaan Hellenistik yang diajarkan di sekolah-sekolah di seluruh imperium Bizntium. Kemudian mereka banyak meminjam beberapa element pengajaran gramatika Yunani tanpa harus mengambilnya secara keseluruhan. Beberapa terminologi nahwu yang terpengaruh oleh terminologi gramatika Yunani menurut Versteegh diantranya ialah:[17]
-Harf (al-Harf) = stoicheion – “particle”
-I’rab (al-I’râb) = hellenismos -.”declension”
-Sharf (al-Sharf) = klisis – “inflection”
-Raf’ (al-Raf’u) = orthe (ptosis) – “nominative”
-Ta’addin (al-Mut’a’ddi) = metabasis – “transitivity”
-Haraka (al-Harakah) =kinesis – “vowel”
-‘Ilal (al-‘Ilal) = pathe – “sound changes”
-Kalâm/Qaul (al-Kalâm/al-Qoul) = logos/lexis – “sentence/utterance”
-Fâida (al-Fâidah) = autoteleia – “meaningfulness”
-Ma’nâ (al-Ma’nâ) = lekton – - “meaning”.
Uraian di atas menjelaskan bahwa baik Merx, Rundgren maupun Versteegh berkesimpulan bahwa nahwu baik dari segi konsep maupun terminologinya sangat dipengaruhi oleh pemikiran filsafat Yunani, terutama Aristotelian. Yang membedakan ketiga kesimpulan itu adalah dari segi proses keterpengaruhannya. Menurut Merx, pengaruh filsafat terhadap nahwu adalah melalui karya-karya filsafat Yunani setelah diterjemahkan ke dalam bahasa Syria, sedangkan menurut Rundgren, pengaruh filsafat itu telah ada jauh sebelumnya, yaitu melalui terjemahan karya-karya filsafat ke dalam bahasa Parsi yang dilakukan oleh Akademi Jundisyapur, baru dari bahasa Parsi ini diterjemahkan ke dalam bahasa Syria. Sementara manurut Versteegh, pengaruh filsafat terhadap nahwu berlangsung dengan dua cara: “langsung” (proses terjemahan karya-karya Yunani) dan “tidak langsung” (mengadopsi sistem pengajaran gramatika Yunani) ketika terjadi akulturasi antara budaya Arab dan budaya Hellenis di wilayah penaklukan Islam di imperium Bizantium.
Itulah beberapa pandangan para orientalis Barat terhadap pengaruh filsafat atas nahwu yang juga diamini oleh beberapa pakar bahasa di Timur tengah. Hanya saja, kebanyakan kajian-kajian linguistik terkait dengan persoalan ini oleh para pakar di Timur tengah tidak lebih komprehensive dibanding kajian para orientalis. Hampir seluruh literatur Arab yang mendukung adanya pengaruh filsafat terhadap nahwu mengacu dan mengutip pernyataan Abu ‘Ali al-Fârisi yang mengkritik sahabatnya, al-Rummâni , yang dianggap telah berlebihan memasukkan unsur-unsur filsafat dalam kajian nahwu. Al-Fârisi berkata:”jika nahwu seperti yang dikembangkan al-Rummâni, maka ia tidak terkait sama sekali dengan nahwu yang kami pahami, begitu pula nahwu yang kami kembangkan, ia tidak terkait samasekali dengan nahwu yang ia kembangkan”. Pernyataan al-Farisi inilah kemudian oleh para penulis Arab dijadikan justifikasi adanya pengaruh filsafat terhadap nahwu meskipun seringkali mereka tidak menyertakan contoh konkrit sebagai pembuktian atau analisisnya.[18]
Sebagian lain memperkuat pandangan yang dikemukakan orientalis di atas. Abdurrahmân al-Hâj Shâleh, misalnya, menduga bahwa definisi “huruf” (al-Harf) yang dikemukakan oleh Sibawaih merupakan peniruan pengertian “sundesmos” (al-Ribâth) yang dikemukakan Aristoteles. Menurut Aristoteles, sundesmos adalah suatu kalimat yang tidak memiliki makna apa-apa, lalu Sibawaih pun mendefinisikan huruf sebagai sesuatu yang juga tidak menunjukkan arti atau pengertian apapun.[19] Demikian pula yang dikatakan Jawwâd ‘Ali, menurutnya tidak tertutup kemungkinan bahwa pembagian kalimat (Arab) atau kata (Indonesia) oleh ‘Ali bin Abi Thalib dan Abu al-Aswad al-Du’ali ke dalam “isim, fi’il dan huruf” terinspirasi oleh kontak mereka dengan komunitas intelektual di Hira atau dengan para intelektual Irak yang telah mengenal gramatika dan ilmu bahasa saat itu.[20] Senada dengan pendapat sebelumnya, Ishâq Sâka juga mengatakan bahwa sistem pembagian kalimat (kata) Arab ke dalam “isim, fi’il dan huruf” sama persis pembagian kalimat dalam bahasa Yunani yang didasarkan konsep logika.
Pendapat-pendapat di atas menjadi kurang berbobot sebab tidak disertai pembuktian maupun analisis dari segi persamaan antara konsep kalimat dan pembagiannya dalam bahasa Yunani dan bahasa Arab. Pendapat yang sedikit lebih komprehensif dikemukakan oleh Ibrâhîm Salâmah Mazkûr. Dengan merujuk beberapa karya Aristoteles seperti “Organon dan al-‘Ibârah (Elocution) lalu membandingkannya dengan karya Sibawaih, “Kitâb”, Ibrahim memulai dengan pembagian kalimat oleh Aristoteles yang ia jelaskan dalam mukadimah bukunya “al-‘Ibârah” (Elocution). Dalam buku tersebut, Aristoteles menyebutkan dua pembagian kata yaitu kata nominal (isim) dan verbal (fi’il). Yang pertama oleh Aristoteles didefinisikan sebagai “sebuah kata yang menunujukkan (memiliki) suatu makna dan tidak mengandung pengertian waktu di dalamnya”, sementara yang kedua (kalimat verbal) didefinisikan sebagai “sebuah kata yang menunjuk (memiliki) makna sekaligus terkandung waktu di dalamnya”. Kemudian pada bukunya yang lain yaitu “Topico-Tpiques” (al-Thûbiqo atau al-Jadal” Aristoteles menyebutkan satu lagi pembagian pembagian kalimat yang ia sebut dengan “al-Adât”. Pembagian kalimat Aristoteles di atas persis seperti pembagian kalimat dan definisinya dalam bahasa Arab oleh Sibawaih. Anehnya, kata Ibrahim, apa yang disebut sebagai “huruf” oleh Sibawaih, oleh ahli nahwu Kufah disebut dengan “adat” yang tampaknya mereka ingin mempertahankan secara utuh terminologi-terminologi mantiq.[21]
Disamping mengadakan perbandingan, Ibrahim juga mengajukan argumen historis yang mengindikasikan adanya pengaruh filsafat Yunani ke dalam nahwu yaitu bahwa kemunculan gramatika Suryani di sekolah atau akademi Nasibin pada abad keenam masehi berdekatan dengan munculnya ahli nahwu generasi pertama, kemudian diikuti oleh penerjemahan karya logika Aristoteles ke dalam bahasa bahasa Arab oleh Abdullah Ibnu al-Muqaffa’, juga bergurunya beberapa orang Suryani yang banyak berjasa menerjemahkan karya-karya Yunani semisal Hunain bin Ishaq kepada Khalil bin Ahmad. Ini semua, menuru Ibrahim, membawa pengaruh bagi para penggagas dan perumus nahwu.[22]
Itulah beberapa pandangan yang mendukung adanya pengaruh filsafat terhadap nahwu baik yang dikemukakan oleh analis Barat maupun Timur sendiri. Sebagai penyeimbang pendapat-pendapat di atas, tidak fair kiranya jika di sini tidak dikemukakan pendapat yang kontra terhadap pandangan-pandangan di atas. Oleh karena itu, poin berikut ini menyajikan pandangan beberapa tokoh yang menyanggah pandangan sebelumnya.
IV.SANGGAHAN TERHADAP ADANYA PENGARUH FILSAFAT TERHADAP NAHWU
Wacana keterpengaruhan nahwu oleh filsafat disamping mendapat dukungan dari beberapa penulis Arab sendiri, juga mendapat sanggahan dari sebagian ahli lainnya. Al-Sâmirâ’i, misalnya seperti dikutip Abdul Ghaffâr, mengkritik Ibrâhim Salâmah Mazkûr sebagai telah melakukan kesalahan dalam menentukan kronologi waktu. Menurutnya, tidaklah mungkin Khalil terpengaruh oleh Ishâq bin Hunaîn yang menguasai bahasa Yunani sekaligus sebagai penerjemah, juga dikatakan pernah berguru nahwu pada Khalil itu. Sebab antara keduanya tidak hidup dalam semasa, Khalil meninggal sekitar tahun 180 H, sedang Ishaq lahir sebelum tahun 194[23]. Lagi pula, kata Samira’i, antara bahasa Arab dan Yunani memiliki karakter yang berbeda. Ahmad Mukhtar bahkan secara tegas menyatakan bahwa tidaklah masuk akal jika bangsa Arab ketika menyusun kaidah bahasa mereka dikatakan meniru pola kaidah bahasa Yunani. Jika terjadi kemiripan atau kesamaan dalam soal pembagian kalimat atau terminologi, misalnya, belum dapat dijadikan sebagai bukti asumsi di atas. Sebab adanya pembagian kalimat seperti itu tidak hanya terjadi pada bahasa Yunani saja, tetapi terjadi pada bahasa bangsa-bangsa lain seperti India misalnya.[24]
Alasan lain yang menolak teori “keterpengaruhan” adalah karena bahasa merupakan bersifat sosiologis. Jika fenomena sosial tertentu memiliki karakternya sendiri, maka demikian pula bahasa yang digunakannya. Ia akan tunduk pada sistem yang dianut bersama, jika terjadi penyimpangan terhadapnya, maka ia akan menghadapi sebuah perlawanan dari masyarakat penggunanya. Jadi, bahasa merupakan piranti sosial yang tidak mengandalkan rasio semata. Oleh karena itu, metodenya pun tidak sama dengan metode dalam logika formal yang rasional. Bangsa Arab, seperti telah disinggung pada bagian awal tulisan ini, adalah bangsa yang semula secara sosiologis dan politis terisolir dari pengaruh luar dan memiliki karakter berpikirnya sendiri. Karenanya, kaidah bahasa mereka juga khas mencerminkan karakter mereka yang hanya bertumpa pada kajian teks-teks atau ucapan yang sudah ada, bukan kajian yang bersifat filosofis. Khalil bin Ahmad, misalnya, ketika melakukan kodifikasi bahasa dan mengkajinya, dia hanya merujuk pada percakapan atau perkataan bangsa Arab. Juga pada saat menyusun kaidah bahasa (nahwu), dia samasekali tidak merujuk pada bahasa asing manapun, sebab sejarah membuktikan bahwa dirinya tidak mengerti bahasa Yunani, demikian juga muridnya, Sibawaih, meskipun dia berkebangsaan Parsi, tetapi kajian bahasanya tidak terpengaruh samasekali oleh filsafat, melainkan merujuk pada sumber dari bangsa Arab murni dan pengaruh langsung gurunya. Hal ini dapat kita lihat dari metode yang ia gunakan dalam menentukan atau memperkuat argumen teorinya yang menggunakan kata-kata semisal “haddatsanî man atsiqu bi’arabiyyathi, au haddatsanî al-Khalil“ (telah menceritakan kepadaku orang yang aku percayai kefasihan berbahasa Arabnya atau Khalil telah menceritakan kepadaku) dan lain sebagainya.[25]
Khoir al-Halwânî bahkan memiliki beberapa argumen yang cukup logis untuk membela nahwu. Diantaranya ialah bahwa asumsi-asumsi yang mengaitkan nahwu dengan filsafat tidak memiliki pijakan dan alasan yang pasti, misalnya, ada yang mengatakan bahwa nahwu dipengaruhi oleh logika Aristoteles, pemikiran Plato, dan ada pula yang mengatakan bahwa nahwu dipengaruhi pemikiran para filosof stoic (al-Rawâqiyyûn). Hal ini, kata Halwani, membuktikan bahwa mereka sendiri masih tidak yakin atau ragu terhadap pendapatnya sendiri.[26]
Demikian pula terkait dengan pembagian kalimat dalam nahwu yang mereka sebut sebagai peniruan terhadap klasifikasi kalimat Yunani oleh Arsitoteles, menurut Halwani tidaklah beralasan sama sekali, sebab, kajian Aristoteles terhadap fenomena bahasa tidak murni kajian linguistik, tetapi merupakan bagian dari logika dan filsafat, terutama terkait dengan masalah “premis” dimana menurutnya setiap premis terdiri atas tiga elemen yaitu; isim, fi’il dan ribath (sundesmos). Dalam pandangan Aristoteles, bahasa erat kaitannya dengan logika, sebab bahasa adalah media yang nisacaya untuk mengekspresikan sebuah “konsep” (al-tashawwur) dan “silogisme” (al-qiyâs). Dengan demikian, kajian bahasa yang dilakukan Aristoteles memiliki tujuan filsafati, yaitu mengkaji pemikiran orang, sebab, menurutnya, dengan mempelajari bahasa, konsep-konsep yang bersifat logik dapat dipelajari.[27]
Hal ini tentu berbeda dengan studi yang dilakukan oleh para liguist maupun grammarian Arab dimana yang menjadi pusat kajian (obyek) bukanlah pikiran yang implisit di dalam sebuah teks, tetapi pernyataan verbal lahiriah atau artifisialnya, baik kata-kata maupun maknanya. Mereka mengkaji bahasa untuk kepentingan bahasa itu sendiri, sementara Aristoteles mempelajarinya sebagai alat berpikir. Karenanya, yang menjadi perhatian utama Aristoteles adalah “dalâlah” (meaning) suatu kalimat, bukan segi bentuk formalnya. Metode inilah, kata Halwani, yang paling menonjol dalam keempat bukunya yaitu; al-Maqûlât, al-‘Ibârah, al-Syi’r dan al-Khitâbah (Catagories, Elocution, Puitica, dan Retorica).[28]
Dalam buku-buku tersebut, studi Aristoteles pure menggunakan terminologi filsafat. Kalimat, misalnya, menurutnya mengacu pada pemaknaan “substansi (jauhar), kuantitas (kammiyyah), kualitas (kaifiyyah), Relasi (idhâfah, relation), posisi atau kondisi (al-wad’u, posistion or condition), aktifitas (al-fi’l, activity), pasivitas (al-infi’âl, passivity) dan lain sebagainya, dimana pembagiannya didasdarkan atas makna subyektifnya (leksikon), baru kemudian dari segi posisinya dalam struktur kalimat. Kata yang dianggap menjadi subtansi (jauhar), misalnya, menurutnya memiliki posisi istimewa dalam sebuah kalimat.[29]
Lebih jauh Halwani mengatakan bahwa pembagian kalimat oleh Aristoteles tidak hanya ia sebutkan dalam kedua bukunya (Topico dan Elocution) seperti yang sering dikatakan oleh orientalis maupun para para penulis Arab pendukung mereka, tetapi juga ia sebutkan dalam dua karyanya yang lain yaitu, Puitica dan Retorica, dimana pembagian kalimat tersebut didasarkan atas karakter bahasa Yunani yang sangat berbeda dengan karakter bahasa Arab. Itu sebabnya, pengertian tentang isim, fi’il dan ribâth tidak identik dengan pengertian serupa dalam bahasa Arab. Pembicaraan tentang pembagian kalimat secara komprehensif oleh Arstoteles ia kemukakan dalam bukunya “Puitica”. Dalam buku tersebut, ia membagi kalimat Yunani ke dalam tujuh bagian, tidak sebatas tiga bagian seperti yang banyak diasumsikan oleh para orientalis dan para pendukungnya, yaitu; huruf, maqtha’ (syllabe), ribâth (conjunction), isim (nom), fi’il (verb), tashrif (cas) dan kalâm atau qaul.(locution). Sebagian besar terminologi yang dikemukakan Aristoteles tersebut tidak dijumpai padanannya dalam bahasa Arab. Misalnya, huruf, menurut Aristoteles adalah sebuah suara yang tak dapat terbagi, al-maqtha’ adalah sebuah kata yang terdiri dari dua huruf, yang pertama berupa huruf mati (konsonan), sedang yang kedua berupa huruf hidup (vowel), sedangkan al-tashrîf, adalah penunjukkan makna (pengertian) tunggal atau plural, permintaan atau permohonan berikut perubahan kata sesuai dengan maknanya. Adapun al-kalam atau al-qaul menurut Aristoteles adalah sebuah suara yang terdiri dari beberapa kata dan mempunyai makna dimana setiap bagian dari kata tersebut dapat menunjuk maknanya sendiri.[30]
Pembagian kalimat di atas (huruf, maqtha’, tahsrif dan kalam atau qaul), samasekali tidak tercermin dalam pembagian kalimat dalam bahasa Arab. Lalu bagaimana dengan “isim, fi’il dan ribath?” Definisi ketiganya ini juga sangat berbeda dengan kata “isim, fi’il dan huruf” dalam bahasa Arab, namun karena panjangnya pembahasan tentang hal tersebut dan terbatasanya ruang yang tersedia, maka pembaca dapat menyelidiki sendiri pada buku seperti tersebut di bawah ini.[31] Yang jelas, perbedaan pengertian kalimat antara bahasa Yunani dan bahasa Arab (logika dan nahwu) ini disebabkan karena perbedaan karakter antara kedua bahasa tersebut. Sebuah kata dalam bahasa Yunani pada umumnya terdiri atau tersusun dari dua unsur suku kata yang semula maknanya berlainan samasekali, baik pada kalimat fi’il maupun isim yang tentu hal ini bukan menjadi karakter bahasa Arab yang pada umumnya berakar dari satu suku kata. Konsekuensinya adalah berbeda pula dalam menentukan definisi masing-masing seperti yang dilakukan oleh Sibawaih dan generasi setelahnya.
Perbedaan karakter antara bahasa Arab dan Yunani ini juga dapat kita lihat dari rekaman perdebatan panjang tentang nahwu dan logika antara Abu Saîd al-Sîrâfi, pakar nahwu yang sekaligus juga komentator atas “Kitâb” nya Sibawaih dengan Abi Bisyr Matta, pakar mantiq atau logika. Meskipun al-Sirâfi mengakui kelebihan yang dimiliki mantiq, tetapi ia menolak jika nahwu dikatakan memiliki akar mantiq, dengan tegas ia menyatakan:”al-nahwu mantiqun walakinnahû maslûkhun minal Arabiyyah, wal mantiqu nahwun walakinnahû mafhûmun billughah, wa innamâ al-khilâfu baina al-lafdzi wa al-ma’nâ anna al-lafdza thabî’iyyun wa al-ma’nâ ‘aqliyyun” (nahwu adalah mantiq, tetapi ia berakar dari bahasa Arab, sedang mantiq adalah nahwu tetapi dikonsepsikan melalui atau dari bahasa (Yunani), perbedaan antara kata dan makna adalah jika yang pertama bersifat thabi’i (natural) sedang yang kedua bersifat aqli (rasional).[32]
Lebih lanjut al-Sirafi mengatakan bahwa logika bahasa tidaklah sama dengan logika filsafat, menurutnya, setiap bahasa memiliki karakternya masing-masing yang tidak mungkin tunduk pada logika Yunani kecuali dipaksakan. Tidak satupun bahasa akan sama dengan bahasa lainnya dari segala sisinya, karakternya, kata bendanya (isim), kata kerjanya (fi’il), hurufnya, strukturnya dan spesifikasi lainnya.[33]
Sekarang bagaimana kaitannya dengan kerangka bangun nahwu seperti al-Simâ’, al-Istishâb,al-Qiyâs dan al-‘Âmil, apakah semua terminologi dan konseptualisasinya juga dipengaruhi logika Yunani atau bahkan berasal darinya? Bagi yang menolak teori “keterpengaruhan”, jawaban mereka sudah jelas, pasti “tidak”. Semua terminologi tersebut genuin dan origin kreasi para ahli nahwu yang muncul dan berkembang secara alami sesuai dengan perkembangan disiplin ini sendiri. Bukankah sebagian terminologi –terminologi itu lahir tak lama setelah kelahiran nahwu itu sendiri dan sebagian lain menyusul kemudian seperti telah penulis jabarkan pada bagian awal tulisan ini.
Itulah beberapa sanggahan atau penolakan sebagian ahli bahasa (linguist) Arab atas teori “keterpengaruhan” baik oleh para orientalis maupun lainnya. Tetapi terlepas dari kontroversi tersebut yang sama-sama ekstrimnya, ada baiknya jika kita perhatikan pula pendapat yang sedikit moderat yang tidak secara ekstrim menolak secara total, juga tidak secara ekstrim menerima bulat-bulat tanpa reserve yang sekaligus menjadi bagian analisis tulisan ini.
V. ANALISIS DAN KESIMPULAN.
Penolakan terhadap teori “keterpengaruhan” secara ekstrim barangkali hanya dapat diterima sejauh sikap tersebut dihadapkan pada analisis yang juga secara ekstrim menyatakan bahwa “nahwu semata-mata merupakan pengetahuan Arab yang menjiplak atau mengadopsi mentah-mentah logika Yunani”. Nahwu sebagai karya asli bangsa Arab barangkali dapat dibenarkan jika terkait dan merujuk pada proses kelahiran dan yang mendorongnya. Sebab, seperti telah diuraikan pada bagian awal tulisan ini, ilmu ini lahir karena adanya keresahan individu-individu intelektual tertentu atas kian kacaunya bahasa Arab setelah bahasa ini menjadi bahasa yang menginternasional. Dalam arti bahasa ini tidak hanya menjadi alat komunikasi ras dan etnis Arab tetapi juga oleh etnis-etnis lain di wilayah penaklukan bangsa Arab.
Tetapi dalam perkembangan selanjutnya, kesan kuatnya pengaruh logika dalam nahwu rasanya sulit untuk dihindari. Adanya pengaruh tersebut paling tidak dapat dilihat dari segi metode berpikir para ahli nahwu, terutama generasi akhir abad ketiga hingga keempat hijriah, dalam menguraikan berbagai persoalan kenahwuan. Mengapa mesti abad-abad ini? Sebab secara resmi pada abad inilah perkenalan bangsa Arab dengan budaya Yunani (Hellenis) dimulai dengan ditandai adanya penerjemahan secara massive karya-karya Yunani.[34]
Meskipun beberapa prinsip nahwu utama seperti kias dan amil (al-Qiyâs dan al-Âmil) diklaim sebagai kreasi dan inovasi alamiah dalam nahwu seiring dengan perkembangan ilmu tersebut dimasa-masa awal formasinya jauh sebelum bangsa Arab berkenalan dengan tradisi logika formal, tetapi sulit untuk tidak menerima jika dikatakan bahwa digunakannya terminologi-terminologi tersebut dan semacamnya dipengaruhi oleh konsep serupa yang ada pada bahasa lain terutama Yunani. Sebab, berbagai literatur historis menyatakan bahwa bangsa Arab (klasik) tidak terbiasa berpikir ilmiah yang sarat dengan berbagai metode. Juga diakui sendiri oleh para ahli nahwu bahwa ilmu tersebut sangat bertumpu pada sumber informasi dan periwayatan (al-Simâ’ wa al-Riwâyah) dalam proses perumusannya. Terlebih-lebih jika dikaitkan dengan teori kebudayaan yang menyatakan bahwa “tidak ada satupun kebudayaan yang muncul atau lahir dengan sendirinya tanpa adanya pengaruh dari budaya yang pernah ada sebelumnya”.
Khalîl bin Ahmad al-Farâhidî, misalnya, murid Sibawaih dan sekaligus dipandang sebagai peletak dasar ilmiah sebenar-benarnya bahasa Arab karena jasanya yang sukses merumuskan berbagai kaidah bahasa yang sekarang kita kenal sebagai “al-Auzân al-Sharfiyyah” (wazan atau timbangan saraf atau“morfologi”), sangat diilhami dan terinspirasi pengetahuan-pengetahuan Yunani ketika menyusun gramatika bahasa Arab atau persoalan kebahasaan Arab secara umum. Sebab, di samping menguasai penegetahuan tradisional Islam seperti hadits, fikih dan lainnya, ia juga memiliki pengetahuan tentang dan akrab dengan tradisi matematika, logika formal dan musik yang saat itu menjadi klaim Yunani. Pengetahuan-pengetahuan tersebut oleh Khalil tidak sekedar dikuasainya sebagai pengetahuan yang normatif dan statis, tetapi ia kembangkan dan ia jadikan pengetahuan yang interdispliner dan integral, paling tidak dari segi metodologinya.[35] Jadi tidak tepat jika disebutkan bahwa baik Khalil maupun Sibawaih hanya mengandalkan metode al-Simâ’ dan al-Riwâyah dalam menyusun gramatika bahasa Arab seperti yang menjadi argumen para penolak teori “keterpengaruhan “ di atas. Terlebih lagi keduanya merupakan pioner nahwu mazhab Bashrah, mazhab tertua dalam nahwu yang memiliki ciri logik dan rasional disebabkan karena peradaban kota masyarakat Bashrah yang sudah sejak dulu dikenal multi kutural. Hellenis, India, Parsi dan Suryani berakulturasi dengan kebudayaan asli Arab.
Pengaruh filsafat terhadap diskusi nahwu kian sangat kental seiring dengan maraknya kajian logika, kalam (teologi) dan filsafat di kalangan intelektual Muslim khususnya pada abad ketiga dan keempat hijriah. Para intelektual Muslim yang pada umumnya berlatar belakang multidisilin ilmu itu tampaknya begitu gairah dan semangat ingin mencoba menerapkan metode filsafat atau logika terhadap semua disiplin tradisional Arab yang sudah ada terlebih dahulu semisal fikih dan kajian kebahasaan. Akibatnya, nahwu pada masa ini diperlakukan seperti ketika mereka mendiskusikan kalam, logika dan filsafat yang sarat dengan berbagai konsep, teori, sylogisme dan hukum kausalitas.
Khalil adalah ahli nahwu pertama yang dianggap memperkenalkan metode logika, terutama tentang “ilat” (al-‘Illah, kausa) ke dalam nahwu meskipun tidak seradikal pada priode setelahnya, misalnya saja ia sudah mulai memberi alasan mengapa dalam kasus al-Nidâ’(memanggil pihak lain) yang mencakup bahasan tentang “al-Munâda dan al-Munâda ilaihi” ada aturan-aturan tertentu mengenai soal I’rabnya (khususnya rafa’ dan nasab). Meskipun demikian, penerapan teori “ilat” yang sederhana oleh Khalil ini sudah cukup membuat terkejut ahli nahwu yang semasa dengannya yang lalu bertanya kepadanya:”Apakah teori-teori ilat itu kamu pelajari dari bangsa Arab ataukah ciptaanmu sendiri?”, dengan halus Khalil menjawab; ”bangsa Arab bertutur sesuai dengan karkater mereka, mereka mengetahui struktur bahasa mereka sendiri, dan di akal (nalar) mereka juga terbangun teori-teori ilat meskipun bahasa mereka itu tidak di dasarkan oleh ilat darinya”.[36]
Dari keterangan Khalil di atas, paling tidak ada dua kesimpulan yang dapat menjelaskan dan memperkuat adanya pengaruh filsafat ke dalam nahwu. Pertama, rasa terkejut sesama ahli nahwu pada saat itu yang menanyakan sumber teori ilat kepada Khalil. Ini membuktikan bahwa teori ilat belum dikenal luas di kalangan bangsa Arab yang memang tidak akrab dengan budaya itu, dan baru dikenalkan oleh Khalil. Kedua, jawaban Khalil yang menyatakan “di kepala (akal) bangsa Arab juga terbangun teori ilat meskipun bahasa mereka tidak didasarkan atas teori itu”, ini juga sebetulnya pengakuan Khalil bahwa teori ilat yang ia gunakan dalam nahwu bukan berasal dari tradisi Arab.
Penerapan teori ilat kian meluas dan komplek pada priode paska Khalil sehingga hampir-hampir tidak ada kasus nahwu yang tidak dirasuki teori ini yang pada akhirnya justeru menghilangkan tujuan awal nahwu sebagai instrumen mempelajari bahasa Arab. Puncaknya adalah ketika para teolog dan filsuf juga terlibat mendiskusikan persoalan-persoalan nahwu seperti yang dilakukan oleh al-Rummânî (teolog Mu’tazilah) dan sebagian muridnya seperti al-Fâriqî. Salah satu contoh yang merepresentasikan sejauh mana teori ilat ini begitu kental mewarnai nahwu adalah kasus dalam sebuah kalimat:”سير بزيد فرسخان يومين” . Menurut al-Fariqi, kalimat tersebut dapat dirubah segi bacaanya hingga seratus enampuluh model atau pola bacaan meskipun pada dasarnya hanya memiliki tujuh model bacaan, enam bacaan diantaranya dianggap sah sedang satu lagi tidak sah atau tidak diterima.[37] Tentu berbagai macam pola bacaan kalimat tersebut disertaia dengan alasan (ilat) masing-masing.
Contoh lain yang menggambarkan pengaruh kuat logika dalam nahwu adalah adanya teori ilat pertama, kedua dan ketiga.Misalnya saja dalam kasus yang terkait dengan verba lampau (fi’il mâdhi), para ahli nahwu telah menetapkan hukum atau ketentuan bacaan baginya dengan berharakat fathah pada akhir hurufnya, tetapi kemudian oleh para ahli nahwu lain yang telah terpengaruh filsafat (logika) diajukan pertanyaan:”mengapa fi’il madhi harus mabni?” (ilat pertama). Tampaknya pertanyaan semacam ini masih dianggap normal, tetapi pertanyaan pertama itu disusul dengan pertanyaan kedua; “mengapa fi’il madhi harus mabni harakat (fathah) dan tidak sukun saja?”, (ilat kedua). Pertanyaan kedua inipun belum memuaskan mereka sehingga mereka mengajukan satu lagi pertanyaan (ilat ketiga), yaitu ”kenapa fi’il madhi hanya dimabnikan fathah dan tidak harakat yang lainya semisal kasrah atau dhammah?[38].
Tentu pertanyaan-pertanyaan semacam itu bukan tradisi bangsa Arab yang sudah lama terbiasa dengan tradisi mendengar dan menerima begitu saja apa yang disampaikan oleh pihak lain yang dianggap memiliki otoritas. Masih banyak kasus lain yang dapat dijadikan bukti adanya pengaruh logika ke dalam nahwu, terutama dari metode dan konseptualitasnya, meskipun tentu sebagian ahli lain menolak realitas dan fakta tersebut. Tetapi, pengkaji yang jujur pasti akan dapat menerima segala perbedaan pendapat yang memang niscaya adanya. Wallahu A’lamu Bi al-Shawab.
Jagalan, 7 januari 2003.
Zamzam A. Abdillah
[1]Menurut klasifikasi pengetahuan Arab tradisional, khususnya pada masa abad pertengahan, pengetahuan dibagi ke dalam tiga kategori; ‘Ilmun nadaja wa ikhtaraqa, yaitu ‘ilmu al-Ushûl (kalam) dan al-Nahwu, ilmun la nadaja wa la ikhtaraqa, yaitu ilmu al-Bayân dan al-Tafsîr, dan ilmun nadaja wa ma ikhtaraqa, yaitu ilmu al-Fiqh dan al-hadîts . Lihat, Amîn al-Khûli, Manâhij Tajdîd: Fi al-Nahwi wa al-Balâgah wa al-Tafsîr wa al-Adab, (Mesir: Dar al-Ma’rifah, 1961), cet. 1, p. 127.
[2]Ibnu Khaldun, al-Muqaddimah, (Beirut: Dar al-Fikr, tt.), p.453.
[3] Lihat, Tamam Hassân, al-Ushûl, Dirâsah Ibistimûlujiyyah li al-Fikr al-Lughawi ‘inda al-‘Arab: al-Nahwu, Fiqh al-Lughah, al-Balâghah, (Mesir: al-Hai’ah al-Mishriyyah al-‘Ammah li al-Kitab, 1982), pp.46-47.
[4] Muhammad Abid al-Jâbiri, Takwîn al-‘Aql al-‘Arabi, (Beirut: Markaz Dirasat al-Wihdah al’Arabiyyah, 1989), cet. Iv, p. 80
[5] Dalam berbagai literatur tentang nahwu terdapat dua persoalan yang selalu menyita perhatian para penulisnya; pertama, siapa sebenarnya penggagas pertama ilmu ini, kedua, apa yang menjadi latar belakang atau yang memotivasi lahirnya nahwu. Terkait dengan persoalan pertama paling tidak terdapat lima nama yang secara kontroversial disebut-sebut sebagai penggagas lahirnya nahwu yaitu; Abu al-Aswad al-Du’ali, Ali bin Abi Thalib, Umar bin Khattab, Abdurrahman bin Hurmuz dan Nashr bin Ashim al-Laitsi. Lihat, Abd al-Salim Mukrim, al-Qur’ân al-Karîm Wa Atsaruhu Fi al-Dirâsât al-Nahwiyyah, (Mesir: Dar al-Maarif, tt.), p.49, lihat pula Abd al-Aziz Ahmad ‘Allam, Min Târîkh al-Nahwi al-‘Arabi dalam majalah “Majallah”, Jami’ah al-Imam bin Saud, edisi II, 1401-1402, lihat pula Syauqi Dhaif, al-Madâris al-Nahwiyyah, (Mesir: Dar al-Maarif, tt.),pp.11-13. Kajian ini tidak akan larut dan terjebak pada kontroversi di atas, sebab hampir dapat dipastikan semua nama yang tersebut tadi memiliki peran masing-masing dalam membidani kelahiran dan pertumbuhan nahwu. Abu al-Aswad al-Du’ali, misalnya, dalam banyak literatut hampir disepakati sebagai penggagas pertama ilmu nahwu dana berjasa merumuskan konsep I’rab dan pembagiannya, sedangkan para muridnya yaitu Anbasah al-Fil, al’Aqran, Nashr bin Ashim dan Yahya bin Ya’mur, mengembangkan rintisan gurnya tersebut dan berjasa merumuskan istilah-istilah teknis semislal al-Mubtada’ al-Fail dan al-Maf’ul. Kemudian para murid dari murid-murid Abu al-Aswad terutama Ibnu Abi Ishaq al-Hadrami, Isa bin Umar al-Tsaqafi dan Abu Amr bin al-‘Ala’, lebih jauh mengembangkan teori-teori yang telah dirintis di atas dengan cara membuat rumusan tatabahasa yang sedikit lebih luas dengan melakukan penelitian mendalam mengenai karakter bahasa Arab, mereka juga dianggap sebagai penggagas prinsip ta’lil (al-ta’lîl) dan qiyas (al-qiyâs) dalam nahwu. Lihat, Syauqi Dhaif, al-Madâris al-Nahwiyyah, p.18. Lebih dari itu, generasi ini juga telah membukukan teori-teori yang mereka bangun seperti yang dilakukan oleh Isa bin Umar dalam karyanya Kitâb al-Jâmi’, lihat, Abd al-Aziz Ahmad ‘Allam, Min Tarikh al-Nahwi, op.cit. Sementara terkait dengan persoalan kedua (motivasi lahirnya ilmu nahwu), hampir semua literatur yang tersedia sependapat bahwa nahwu lahir karena didorong oleh semakin meluasnya kesalahan-kesalahan berbahasa secara baik dan benar menurut standar bahasa Arab yang fusha, atau lebih akrab disebut dengan istilah al-Lahn. Lihat, Abd al-Salim Mukrim, al-Qur’ân al-Karîm Wa Atsaruhu Fi al-Dirâsât al-Nahwiyyah, pp.45-50.
[6] Nahwu, jelas Tamam, sejak abad pertama hijriyah telah membangun sebuah metode dan prinsip-prinsip serta memiliki para ahli yang dapat membedakan diri dari para ahli bahasa secara umum dari segi cara kerjanya, lihat, al-Ushûl, p.45.
[7] Ibid., p.65.
[8] Sebenarnya prinsip al-Simâ’ ini lebih erat kaitannya dengan masalah budaya daripada sebuah sistem ilmu pengetahuan. Budaya yang dimaksud di sini adalah budaya “otoritas”. Dalam tradisi Arab klasik terdapat kelompok tertentu yang diyakini memiliki otoritas dalam persoalan bahasa sehingga mereka selalu dijadikan rujukan atau bahkan menjadi penentu bagi kevaliditasan sebuah teori atau pembuatan aturan dalam tatabahasa, tentu selain al-Qur’ân dan al-hadîts. Kelompok pemegang otoritas tersebut adalah masyarakat Arab yang tinggal di daerah pedalaman atau pegunungan yang dalam sistem sosial Arab biasa disebut dengan Ahl al-Badwi at`au al-‘A’râb. Lihat Muhammad Abid al-Jabiri, Takwin al-‘Aql al-‘Arabi, pp. 75-76.
[9] Tamâm Hassân, al-Ushul, pp.67-68
[10] Ibrâhîm Anîs, Min Asrâr al-Lughah, (Mesir: Maktabah al-Anjlu al-Mishriyyah, 1975), p.8.
[11] Hal ini karena memang nahwu sejak masa awal kelahirannya dibangun di atas prinsip kias (al-Qiyâs). Ini bisa kita lihat dengan salah satu definisi nahwu, yaitu:” ’ilmun bimaqâyîsa mustanbathatin min istiqrâ’i kalâm al-‘Arab” (mengetahui berbagai analogi yang disimpulakn berdasarkan penelitian terhadap bahasa bangsa Arab”, atau seperti menurut al-Kisâ’i, yang mengatakan “innamâ al-nahwu qiyâsun yuttaba’ “ (Nahwu semata-mata hanyalah prosedur analogi). Jadi, sebelum disiplin tradisional Islam yang lain menggunakan al-Qiyas sebagai prinsip membangun epistemologinya, nahwu mendahului yang lain atau sebagai printis prinsip ini. Sebab, seperti banyak disebutkan dalam berbagai literatur tentang nahwu dan para ahlinya, Abdullah bin Abi Ishak al-Hadrami (w. 117 H), murid dari Yahya bin Ya’mur, murid Abu al-Aswad al-Du’ali, adalah orang pertama yang menteorikan nahwu, melakukan qiyas dan menguraikan tentan berbagai ‘illat (sebab). Lihat, al-Jabiri, Takwîn al-‘Aql al-‘Arabi, p.124. lihat juga, Amîn al-Khûli, Manâhij al-Tajdîd Fi al-Nahwi wa al-Balâghati wa al-Tafsîri wa al-Adabi, (Mesir: Dar al-Ma’rifah, 1961), pp. 80-81.
[12] Prinsip al-‘Amil ini menurut Syauqi Dhaif dimunculkan, dirumuskan dan dikembangkan oleh Khalîl bin Ahmad al-Farâhîdi, lihat, al-Madâris al-Nahwiyyah, p.38
[13] Lihat, Tamâm Hassân, al-Ushûl, p.31. Begitu dominanya prinsip al-‘Amil ini pada nahwu, maka muncullah berbagai kritik dari para ahli nahwu lain dari yang sekedar ingin membuat penyederhanaan tentang amil bahkan hingga yang menolak sama sekali prinsip tersebut seperti Ibnu Madhâ’ yang menulis buku “Kitâb al-Radd ‘Ala al-Nuhât” dimana dia menyerang habis-habisan prinsip amil ini dalam bukunya tersebut.
[14] Lihat, C.H.M. Versteegh, Arabic Grammar and Qur’anic Exegesis In Early Islam, (Leiden: E.J. Brill, 1993), pp.22-27. Lihat pula, Muhammad Khoir al-Halwani, Baina Mantiq Aristo Wa al-Nahwi al-‘Arabi Fi Taqsîm al-Kalâm, Majalah al-Maurid, Edisi I, 1980.
[15] C.H.M. Versteegh, Arabic Grammar, pp. 22-23.
[16] Ibid., p. 24.
[17] Ibid., pp. 25-26.
[18]Lihat, misalnya, Ahmad Amin, Duhâ al Islâm, Juz 2, (Mesir: Maktabah al-Nahdhah al-Mishriyyah, 1974),cet., VIII, pp.293-294., lihat pula Amin al-Khuli, Manâhij Tadîd Fi al-Nahwi wa al-Balâghati wa al-Tafsîri wa al-Adabi, (Mesir: Dar al-Ma’rifah, 1961), cet. 1, p. 74.
[19] Muhammad Khoir al-Halwani, Baina mantiqi Aristo wa al-nahwi al-‘Arab fi Taqsîm al-Kalâm, majalah al-Maurid, edisi I., 1980.
[20] Ibid.
[21] Ibid.
[22] Lihat, Abdul Ghaffâr Hâmid Hilâl, ‘Ilm al-Lughah Baina al-Qadîm wa al-Hadîts, (Mesir: Matba’ah al-Jablawi, 1986), pp. 327-328.
[23] Lihat, Abdul Ghaffâr Hâmid Hilâl, ‘Ilm al-Lughah Baina al-Qadîm wa al-Hadîts, p.328.
[24] Ibid.
[25] Ibid., pp.329-330.
[26] Muhammad Khoir al-Halwânî, Baian Mantiqi Aristo wa al-Nahwi al-‘Arabi., 1980.
[27] Ibid.
[28] Ibid.
[29] Ibid.
[30] Ibid.
[31] Baca, Abadurrahmân Badawî (penerjemah dan editor), Aristoteles, Fann al-Syi’r ma’a al-Tarjamah al-‘Arabiyyah al-Qadîmah wa Syurûh al-Fârabî wa Ibnu Sîna wa Ibnu Rusyd, (Mesir: Maktabah al-Nahdhah al-Mishriyyah, 1953), pp. 55-61.
[32] Seputar perdebatan ini baca, Abu Hayyân al-Tauhidi, Kitâb al-Imtâ wa al-Mu’ânasah, (Beirut: al-Maktabah al-‘Arabiyyah, 1953), pp.107-143.
[33] Ibid.
[34] Ini tidak berarti bahwa bangsa Arab sebelum priode ini belum pernah berkenalan dengan peradaban lain. Seperti telah penulis sebutkan pada bagian lain tulisan ini, bangsa Arab, khusunya penduduk kota Bashrah, telah mengenal peradaban lain, Greco-Roman dan India, melalui terjemahan bahasa Parsi yang lebih dahulu mengenalnya. Salah satu bukti bahwa kota atersebut pernah berkenalan dengan budaya Greco-Roman adalah ditemukannya mata uang logam yang dikenal dengan “Stefanus” . Begitu pula, Abaidillah bin Ziyyad, ia membangun sebuah rumah dimana salah satu pintunya ia namai dengan “pintu Stefanus”. Lihat,Taufîq Muhammad Sab’, Atsar al-Fikr al-Falsafi fi al-Dirâsât al-Nahwiyyah, dalam majalah “Majallah Kuliyyah al-Lughah al-Arabiyyah”, K.S.A. edisi VIII, 1978.
[35] Lebih jauh tentang bagaimana Khalil merumuskan kaidah-kaidah bahasa Arab dan metodenya yang terinspirasi oleh matematika, baca, Muhammad Abid al-Jabiri, Takwîn al-‘Aql al-‘Arabi, (Beirut: Markaz dirâsât al-Wihdah al-‘Arabiyyah, 1989, cet.ke-4, pp.81-89.
[36] Lihat, Ni’mah Rahîm al-‘Azâwi, Difâ’ ‘An al-Nahwi al-‘Arabi, dalam majalah “al-Maurid”, edisi II, 1986, p.55.
[37] Lihat, taufiq Muhammad sab’, Atsar al-Fikr al-Falsafi Fi al-Dirâsât al-Nahwiyyah, p.185.
[38] Ibid., pp. 191-192.

Wacana keterpengaruhan nahwu oleh filsafat disamping mendapat dukungan dari beberapa penulis Arab sendiri, juga mendapat sanggahan dari sebagian ahli lainnya. Al-Sâmirâ’i, misalnya seperti dikutip Abdul Ghaffâr, mengkritik Ibrâhim Salâmah Mazkûr sebagai telah melakukan kesalahan dalam menentukan kronologi waktu. Menurutnya, tidaklah mungkin Khalil terpengaruh oleh Ishâq bin Hunaîn yang menguasai bahasa Yunani sekaligus sebagai penerjemah, juga dikatakan pernah berguru nahwu pada Khalil itu. Sebab antara keduanya tidak hidup dalam semasa, Khalil meninggal sekitar tahun 180 H, sedang Ishaq lahir sebelum tahun 194[23]. Lagi pula, kata Samira’i, antara bahasa Arab dan Yunani memiliki karakter yang berbeda. Ahmad Mukhtar bahkan secara tegas menyatakan bahwa tidaklah masuk akal jika bangsa Arab ketika menyusun kaidah bahasa mereka dikatakan meniru pola kaidah bahasa Yunani. Jika terjadi kemiripan atau kesamaan dalam soal pembagian kalimat atau terminologi, misalnya, belum dapat dijadikan sebagai bukti asumsi di atas. Sebab adanya pembagian kalimat seperti itu tidak hanya terjadi pada bahasa Yunani saja, tetapi terjadi pada bahasa bangsa-bangsa lain seperti India misalnya.

FILSAFAT TANDA I’ROB NAHWU

Dalam ilmu nahwu sering kita hafal dan faham, tapi tidak mengetahui makna filsafatnya.
1. I’rob rofa’ mengingatkan kepada kita sebagai santri, kita sudah di rafak / diangkat oleh Allah dari kebodohan kepada kepintaran,buktinya kita mau dan bisa krasan dipondok pesantren. Sama seperti Allah dulu pernah merafak Nabi Isa kelangit diwaktu mau di bunuh sama orang yahudi.
Maka tanda rofa’ yang asli adalah dhommah,sebab dhommah bisa kita baca kalau kita mau mengangkat bibir kita yang atas/mecoco.
2. I’rob nasob,mengajarkan kita kalau ingin berhasilmaka kita harus bisa nashob/ lurus tegak, istiqomah, punya komitmen tinggi untuk belajar untuk mengejar cita-cita setinggi langit.
Maka tanda nashob yang asli adalah fathah, artinya yaitu mau membuka diri dengan berbagai disiplin ilmu.
3.I’rob jer/ khofed, artinya kalau sudah banyak ilmu kita tidak boleh sombong, mentang-mentang. Kita harus bisa khofad/ tunduk, rendah hati. Seperti pepatah Aeab orang jawa ” KUN FARIYAN WALA TAKUN FAKISAN” Jadilah kamu orang seperti padi,pada waktu kecil sombong , mengangkat daunnya, fapi setelah berisi dia nunduk sampai dipanrn pemiliknya.Jangan kamu tiru sayur pakis, pada waktu kecilny nunduk pada srmua orang, tapi setelah dewasa dia sombong, nggak mau nunduk tapi terus ndangak.Maka tanda asli jer mesti kasrah yang selalu di bawah.
4. I’rob jazm, mengajarkan kita bagaimanapun kita sukses, suatu saat maka pasti akan jazem / di tutup dan di hentikan Allah. Sebagai tanda kalau kita tidak punya apa-apa dan bukan siapa-siapa didepan Allah.
Maka sebagai manusia kita harus sukun/ tenang dengan taqdir Allah tersebut.

http://santriedan.wordpress.com/2009/05/28/filsafat-tanda-irob-nahwu/

Memahami Nahwu Dengan Pendekatan Filsafat

Oleh Mohamed Abul Fadlol Af

Nahwu merupakan kumpulan kaidah-kaidah linguistik klasik bangsa Arab. Dalam perjalanannya, ilmu nahwu telah mengalami proses panjang dalam peletakan, perkembangan dan segala perdebatan. Menurut satu versi historis, ilmu nahwu untuk pertama kali muncul pada masa khalifah Ali Bin Abi Thalib lewat perantara Abu al-Aswad al-Dualy. Munculnya ilmu nahwu dilatarbelakangi oleh semakin meluasnya kesalahan-kesalahan dalam berbahasa Arab menurut standar  fasih, atau yang biasa kita sebut sebagai “Lahn”. Hal ini disebabkan kondisi sosial masyarakat Arab pada saat itu yang mulai bercampur dengan bangsa “Ajam” pasca meluasnya wilayah Islam ke negara-negara sekitar.

Dalam kitab Qawaid al-Asasiyah karangan Sayyid Ahmad al-Hasyimi misalnya, diriwayatkan bahwa putri Abu al-Aswad salah dalam mengucapkan shighat ta’ajub ketika melihat gemerlap bintang di langit. Kalimat yang seharusnya dipakai adalah “Ma ahsana as-sama” namun diucapkan rafa’ sehingga menjadi “Ma ahsanu as-sama”. Selain itu juga diriwayatkan kesalahan bahasa yang lain seperti seorang Ajam yang salah dalam membaca surat at-Taubah ayat 3. Pembacaan yang benar adalah dengan membaca rafa’ pada lafadz “Rasuluhu” dalam ayat “Innallaaha bariiun min al-musyrikiina wa rasuuluhu” namun orang ajam tersebut membacanya dengan jer. Sehingga makna yang dihasilkan sangat berbeda dan kontradiksi dengan makna asli yang dimaksudkan. Oleh karena itu ilmu nahwu dicetuskan dengan tujuan menjaga lisan dari kesalahan dalam pengucapan, baik dalam bahasa sehari-hari atau dalam pelafadzan ayat al-Qur'an.

Di setiap pesantren, ilmu nahwu merupakan mata pelajaran primer yang wajib dikuasai santri. Karena dengan ilmu ini, khazanah keilmuan Islam yang sangat luas dapat diselami secara mendalam. Jelas saja, keilmuan Islam dari zaman klasik sampai sekarang diwariskan dalam bentuk buku yang berbahasa Arab atau yang lebih populer disebut dengan “Kitab kuning”. Tanpa nahwu, seseorang tidak akan bisa membaca kitab kuning, sehingga wajar jika nahwu memperoleh julukan “Abu al-Ilmi” bersanding dengan sharaf sang “Ummu al-Ilmi”. Oleh karena itu, indikator keberhasilan santri dalam belajar ditandai dengan penguasaan terhadap gramatikal Arab ini.

Di sisi lain, kebanyakan santri sering mengeluh karena banyak hafalan yang harus disetorkan untuk memenuhi standar kompetensi yang dicanangkan pesantren, yakni nadzam-nadzam nahwu seperti Imrithy atau Alfiyah. Hal ini menyebabkan santri terkadang merasa jenuh dengan  materi nahwu. Lebih dari itu, keberadaan nahwu mulai terpinggirkan karena santri-santri lebih menyukai diskusi teologi. Apalagi ketika seorang santri telah melewati tingkatan Alfiyah, nahwu serasa kurang penting dan menarik untuk dipelajari.

Filsafat itu penting

Perkembangan filsafat dari zaman klasik sampai dengan postmodern telah memberikan sumbangan tak ternilai untuk kelangsungan kehidupan manusia. Masa kejayaan dinasti Abbasiyah sendiri tidak lepas dari campur tangan filosof-filosof hebat. Misalnya, Ibnu Rusyd, Ibnu Shina, Ibnu Khaldun, Ibnu Razi, al-Ghazali, dan masih banyak lagi. Karena dengan filsafat, manusia mampu menemukan hal yang awalnya tidak mungkin menjadi mungkin. Filsafat merupakan metode berfikir secara radikal dan sistematis yang melahirkan berbagai disiplin pengetahuan. Di masa dinasti Abbasiyah, para filosof Islam berhasil melahirkan temuan-temuan baru dalam bidang sains, dan teknologi. Sehingga nama-nama mereka masyhur sampai ke daratan Eropa. Oleh karena itu, bisa dikatakan bahwa Islam adalah kiblat pengetahuan dunia pada waktu itu.

Namun di kalangan pesantren, filsafat kurang begitu populer. Ini disebabkan karena adanya anggapan bahwa filsafat selalu menyesatkan pemikiran agama. Hal ini tentu saja tidak sepenuhnya benar dan tidak pula sepenunya salah. Memang, al-Ghazali dalam kitabnya Tahafuth al-Falasifah membatasi filsafat dalam dimensi ketuhanan. Namun, perlu diketahui juga bahwa filsafat tidak hanya berkutat tentang masalah ketuhanan. Karena objek filsafat secara umum ada tiga macam. Yaitu ketuhanan (teologis), alam (kosmologis) dan  manusia (antropologis). Jadi, meskipun tidak berfilsafat dalam wilayah sakral, setidaknya santri-santri bisa berfilsafat dalam wilayah profan, yakni alam dan manusia. Kesimpulannya, tidak ada alasan bagi santri untuk tidak berfilsafat. Oleh karena itu, pembelajaran filsafat untuk santri harus sesegera mungkin diselenggarakan.

Untuk mencapai tujuan ini tentunya tidak lepas dari kendala. Filsafat merupakan jenis keilmuan non agamis, jadi sangat tidak mungkin dimasukkan dalam kurikulum pesantren. Oleh karena itu diperlukan trik-trik khusus agar filsafat dapat diterima di pesantren, salah satunya adalah dengan menjadikan nahwu sebagai objek filsafat. Hal ini sangat mungkin, karena pada dasarnya ada persamaan mendasar antara nahwu dengan filsafat, yaitu menggunakan penalaran.

Al-Jabiri dalam kitabnya Takwin al-Aql al-Araby mengatakan “Jika filsafat adalah mukjizat bagi bangsa Yunani, maka tata bahasa adalah mukjizat bagi bangsa Arab”. Dengan filsafat, pengetahuan yang sebelumnya tidak ada menjadi ada. Dengan nahwu, pengetahuan yang awalnya belum dipahami menjadi terberdaya. Menurut penulis, nahwu harus “berselingkuh” dengan filsafat, meninggalkan sharaf. Sehingga dua mukjizat ini bisa bersinergi untuk menghasilkan pengetahuan baru dengan cara yang berbeda.

Nahwu feat Filsafat

Unsur pokok dalam nahwu adalah Isim, Fi’il dan Huruf. Karena ketiganya merupakan hal pertama yang ditetapkan dan disepakati di awal peletakan nahwu. Maka, ketiga kalimat inilah yang menjadi pondasi pokok agenda realisasi nahwu sebagai objek filsafat.

Dalam kategori derajat, Isim menempati urutan teratas, karena Isim bisa membentuk kalam tanpa adanya Fi’il dan Huruf. Isim adalah kalimat yang independen. Isim juga merupakan kalimat yang Qiyamuhu qinafsihi. Fakta lain, isim tidak terikat dengan waktu. Dan sifat-sifat ini hanya dimiliki oleh Allah, sehingga dapat disimpulkan bahwa Isim adalah bentuk dari filsafat ketuhanan.

Sedangkan Fi’il menempati urutan kedua. Ini disebabkan karena Fi’il tidak bisa membentuk kalam sendirian tanpa adanya Isim. Ketiadaan isim berarti ketiadaan jumlah fi’liyah. Sebab lain, kalimat Fi’il merupakan cetakan dari Isim (mashdar). Fi’il juga terikat dengan waktu, sangat berbeda dengan Isim. Jika kita berfikir secara mendalam (radikal), maka kita akan sampai kepada satu kesimpulan bahwa substansi Fi’il ada dalam alam. Karena alam tidak bisa berdiri sendiri. Alam juga merupakan hasil ciptaan Allah sang maha kuasa. Alam terikat dengan waktu sedangkan tuhan tidak. Adanya alam merupakan bentuk representasi bagi eksistensi tuhan. Fi’il merupakan simbol dari filsafat alam.

Yang terakhir adalah Huruf. Kalimat ini paling rendah derajatnya. Karena Huruf tidak bisa membentuk kalam tanpa adanya Isim dan Fi’il. Bahkan tanpa adanya kalimat lain, makna aslinya tidak bisa ditentukan. Sama halnya dengan manusia, yang eksistensinya akan dipertanyakan tanpa adanya tuhan dan alam. Jenis terakhir adalah filsafat kemanusiaan.

Harapan

Manusia tidak bisa mengukur keberadaan tuhan lewat dzat. Namun manusia bisa berfikir lewat ciptaannya untuk menemukan keberadaan tuhan. Nahwu bisa dijadikan argumentasi atas keberadaan tuhan, meski dalam wilayah sendiri. Isim, Fi’il dan Huruf  merupakan sebuah gambaran kehidupan, dimana satu sama lain saling berkaitan dan tak terpisahkan. Penjelasan di atas hanya sebuah pengantar, dan belum mewakili secara keseluruhan. Dengan menjadikan nahwu sebagai objek filsafat, selain akan melahirkan istilah baru, juga akan membuat santri lebih antusias dan tidak cepat bosan dengan materi nahwu yang disampaikan, serta media untuk memperkuat iman kita kepada allah SWT.

Berangkat dari sini, semoga pesantren bisa melahirkan kader-kader intelektual agamis yang mampu mengembalikan kejayaan Islam yang sekarang direbut bangsa barat. Tentu untuk merealisasikan hal tersebut tidaklah mudah. Namun, dengan kemauan yang keras, apapun bisa dilakukan. Harapan penulis adalah pesantren mampu menelurkan kader ummat layaknya Ibnu Rusyd, Ibnu Khaldun, Ibnu Shina, dan al-Ghazali, yang sampai sekarang belum terwujud. Tasawuf yes, filsafat yes. Wallahu a’lam bi al-Shawab.

* Alumni pesantren al-Anwar Sarang Rembang

http://www.nu.or.id/a,public-m,dinamic-s,detail-ids,4-id,40823-lang,id-c,kolom-t,Memahami+Nahwu+Dengan+Pendekatan+Filsafat-.phpx